Fundamentación

“Apoyar más activamente, a través de los correspondientes programas de educación y de investigación, la puesta en marcha de una capacitación científica y tecnológica realmente compartida, base indispensable para un desarrollo económico, social, cultural, así como racional desde el punto de vista medioambiental" (Declaración sobre la ciencia y el conocimiento científico, 1999).

La educación en ciencias hace ya un tiempo que comenzó a cobrar importancia entre los países, principalmente a partir de los resultados expresados en la Declaración sobre la ciencia y el conocimiento científico (1999) en ocasión de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia celebrada en la ciudad de Budapest, Hungría, convocada por la UNESCO y el Consejo Internacional para la Ciencia.

Hay una visión compartida en este sentido, de considerar a la educación en ciencias como un engranaje fundamental del motor de desarrollo de las naciones e "indispensable para el desarrollo humano".

Y hay una recomendación explícita en esta Declaración de: “apoyar más activamente, a través de los correspondientes programas de educación y de investigación, la puesta en marcha de una capacitación científica y tecnológica realmente compartida, base indispensable para un desarrollo económico, social, cultural, así como racional desde el punto de vista medioambiental" (Declaración sobre la ciencia y el conocimiento científico, 1999).

La UNESCO, en otra de sus acciones de fortalecimiento de esta idea de construir ciudadanía a partir de la educación científica, llevó a cabo en 2006 un proyecto llamado “ConCiencias para la sustentabilidad”, en cuyo informe remarca la importancia de que las personas comunes tengan una mejor formación en ciencias.

Lo expresa claramente dicho documento en sus conclusiones al enfatizar que “Mejorar los aprendizajes en ciencias permitirá optimizar la calidad de vida de los estudiantes y su acción como ciudadanos.”

Diversos expertos coinciden y remarcan esta idea de fortalecer y apoyar la formación científica para poder entender el mundo y la sociedad en que nos movemos, destacando principalmente la importancia de "democratizar el acceso de los niños a ésta área del conocimiento."

Pero naturalmente, para que esto suceda, debemos fortalecer la formación de los docentes de ciencias, ayudándolos a conocer y comprender los modos en que la tecnología puede apoyar y potenciar la enseñanza y el aprendizaje de las disciplinas científicas.

En la actualidad existen un sin fin de tecnologías de enseñanza, de calidad y de libre disponibilidad. Estas tecnologías poseen un gran potencial para la enseñanza de las ciencias, expresado principalmente a través de:

  • Volver concreto lo abstracto a partir de visualizaciones estáticas y dinámicas, como por ejemplo modelizadores de moléculas en 3D;
  • Establecer hipótesis y comprobarlas a partir del uso de modelos de simulación computacionales, repitiendo la experiencia y/o realizándola sin gastar reactivos o en condiciones que serían imposibles de realizar en la práctica por el tiempo, el costo o el riesgo que implicarían;
  • Gestionar datos para realizar cálculos o graficar, permitiendo ajustar estas representaciones en cualquiera de sus aspectos;
  • Establecer conexiones con el mundo físico a través del uso de diferentes tipos de sensores y actuadores.

Pero todos sabemos que el hecho de que estas tecnologías existan y estén disponibles, no necesariamente garantiza que sea utilizadas por parte de los docentes. Y su utilización, tampoco es garantía de que se enseñe o se aprenda mejor. Es necesario acompañar a los docentes en este trayecto, mostrándoles nuevos recursos, construyendo espacios para que interactúen con ellos, acompañándolos en la reflexión sobre la mejor manera de impactar en el aprendizaje con estos recursos, y además brindándoles oportunidades para que la gestión de la tecnología en el aula no resulte un obstáculo en este camino.

A eso nos dedicaremos en este curso. Los esperamos.

 

Calendar
Fecha de inicio

Durante el período académico 2017, las fechas de inicio son las siguientes: 

  • 3 de mayo, y el período de preinscripción comprende entre 1º de febrero y el 2 de mayo. 
  • 6 de setiembre, y el período de preinscripción comprende entre el 4 de mayo y el 5 de setiembre.
Price
Costo

El costo de dicho curso es un único pago de u$s 300 (trescientos dólares USA), e incluye acceso a la plataforma y materiales, tutoría, y emisión de certificado final.

Para grupos de 20 docentes o más de una misma institución el costo es de u$s 250 (doscientos dólares estadounidenses).

Si es de su interés preinscribirse, por favor complete los datos en la sección “Preinscríbase” y le enviaremos la forma de pago.

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Cristián Rizzi Iribarren

Cristián Rizzi Iribarren

Coordinador del Campus de las Ciencias

El curso "Ciencias con TIC" propone un enfoque práctico y reflexivo, a la vez que abarcador del amplio abanico de potencialidades que las tecnologías digitales ofrecen para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.

Las propuestas de actividades del curso están orientadas a presentar las distintas tecnologías existentes para la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia, tales como modelos de simulación, visualizadores de moléculas, animaciones, videos, graficadores de base matemática, sensores, plataformas de aprendizaje y otras, de un modo contextualizado, presentándolas conceptualmente, ilustrándolas a través de ejemplos concretos e invitado a los cursantes a reflexionar sobre su valor intrínseco y su contexto de implementación.

La secuencialidad de los contenidos, en gran parte, es totalmente arbitraria, ya que está guiada por los distintos aspectos donde las TIC digitales pueden realizar una contribución significativa.

La casi totalidad de los recursos y tecnologías compartidas durante el curso están disponibles en idioma español y además son de acceso libre y/o gratuito.

Objetivos Generales

Contribuir al desarrollo de competencias docentes esencialmente relacionadas con la aplicación de tecnologías digitales de los profesores de Ciencias Naturales en sus clases.

Competencias a desarrollar

  • Evaluar críticamente el contexto de implementación de tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales y sus disciplinas relacionadas.
  • Diseñar situaciones didácticas que propicien la transformación de su práctica docente utilizando TIC digitales.

Esquema de la acreditación

Al cubrir todos los módulos satisfactoriamente, los cursantes recibirán el certificado de aprobación correspondiente expedido por “Aprende Virtual – Instituto Latinoamericano de Desarrollo Profesional Docente”.

Este curso también está disponible para Organismos internacionales, Ministerios de Educación nacionales y provinciales e instituciones de educación, que formen grupos no menores a 20 inscriptos.

Verificación del aprendizaje

Evaluación sumativa:

  • Análisis de la participación en foros.
  • Presentación de secuencias didácticas.

Evaluación formativa:

  • Integrada como el resultado del seguimiento de actividades de evaluación en cada módulo.